技术服务组进驻涿鹿县工作方案研讨会在京举行

元认知心理干预技术服务组进驻河北省张家口市涿鹿县，开展元认知心理干预技术师资培训暨高三考生潜能开发服务工作，是由县教科局长与元认知心理干预技术研究所和北京心源泉科技教育有限公司经过充分研究敲定的工作意向。自2009年元认知心理干预技术研究所创立者马立丽带领元认知心理干预技术服务组进驻湖北省武汉市青山区钢城十六中学以来，研究组曾连续多年频繁进驻各地中学，实施驻校为学校师生进行考生心理保健暨学习潜能开发、为学生开设元认知心理干预技术教育课程、培训元认知心理干预技术师资等服务工作，都取得了显著效果和可喜成绩。应县教科局长邀请，进驻一个县为当地普通教育提供全面的元认知心理干预技术引进和应用服务，尚属首次。因此，于2014年4月28日，在北京举办的全国元认知心理干预技术第76届培训班上，举行了元认知心理干预技术研究组服务组进驻涿鹿县工作方案研讨会。

关于此次研讨会举行的前期背景是：2014年4月18日至20日，中国心理协会元认知干预技术专业委员会主任、辽宁师范大学金洪源教授应邀到河北省涿鹿县开展了为期三天的学习障碍与潜能开发的高效技术干预培训。涿鹿县教科局局长郝金伦和主管此项工作的彭副局长以及中小学教研室全体人员、教师进修学校的主要领导及全县中小学校长、实验教师都参加了此次培训。培训期间，教科局各位领导当即决意于2014年5月把元认知干预技术驻校服务项目引进到涿鹿县。

金洪源教授（前排右八）与郝金伦局长（前排右七）及参加培训的全体领导、老师合影

2014年4月26日，涿鹿县教科局专门派出4位骨干教师到北京参加全国第76届元认知干预技术培训班，第二次系统学习元认知干预技术，为引进驻校服务项目作进一步准备。4位骨干教师一边细致、深入地学习，一边运用所学技术原理结合涿鹿县的具体情况酝酿出初步的驻校方案。

研讨会是利用元认知心理干预技术培训班的晚课时间举行的。涿鹿县进修学校白伟杰老师为中心发言，向全班同学汇报了涿鹿县的工作方案。

一、明确工作对象。本次驻校服务针对高三考生进行学习障碍处理和开发考生潜能为主要学生服务任务目标。同时结合此项工作任务，为当地培养教师7人。其中4名是由县教科局培养的教师，以便将来指导全县工作；3名驻校单位派出的骨干教师，未来指导本校元认知心理干预技术教研活动。

二、确定工作目标。

1、解决高三考生的考试焦虑，提高成绩。

2、解除部分考生的偏科等学习障碍，挖掘潜能。

3、学校骨干教师学好技术理论并掌握临床操作，以利于在全县各中学推广。 

4、根本目标是要在本县培养起一支技术过硬的骨干教师队伍。这支队伍能够运用元认知心理干预技术解决本县教育改革问题和急、难、新的教育工作问题。

5、在驻县技术组撤出后，可以继续通过网络远程临床技术辅导等措施，继续提升县骨干教师队伍成员或中小学教师实现技术继续提升和在长期的教研活动中，使部分教师技术应用能力和水平完全达到“临床干预技术专家型教师”标准。

就白老师提出的驻县工作目标问题，培训班学员展开了热烈的讨论。金洪源教授对白老师提出的初步方案给予了充分肯定，同时也提出了要“运用之妙，存乎一心”，并表示最后的方案要由驻县服务组成员和当地教科局、教师进修学校领导敲定。此次讨论就是把大家的意见搜集上来，是一次发散思维过程。

研讨会上培训班学员讨论驻校工作方案

三、研讨会上集中讨论的主要相关工作内容

在研讨会上，大家讨论提出了很好的意见。被采纳的意见主要包括：

㈠、如果有学生失眠等单纯的心理问题，也可纳入技术干预服务范围。因其对复习和考试影响重大却容易在七到十次技术干预期间彻底治愈。

㈡、距离高考仅乘下一个月左右时间，如果遇到学生偏科问题，主要是解决其情绪反应和态度问题。在学科知识和解题技能等方面，抓住考试高频出现的题型也会有一定的成绩提高效益。

㈢、技术化消除存在考试焦虑的学生在备考和考场的焦虑情绪，提高复习效率、促进考场超常发挥，此类学生必作为技术帮助目标。

㈣、在临床技术帮助过程中，要注重通过临床技术干预，塑造学生的积极心态和优秀个性，更长远地帮助学生获得优秀人生。

㈤、驻校技术人员指导骨干教师练习临床操作，直至骨干教师能够独立完成。

㈥、学生筛选工作由班主任、科任老师协助驻校人员完成。

四、关于今年驻县技术服务组人员

决定派往涿鹿县的元认知心理干预技术服务组成员为元认知心理干预技术研究所的李方圆和王韶华。她们二人刚刚结束进驻大连开发区第十中学和大连市105中学的驻校工作。五一假期刚结束，她们二人便马上启程前往涿鹿县开展工作。

以往都是进驻学校传播和辅导元认知心理干预技术应用，此次则是进驻一个县开展工作。此项目是涿鹿县教科局重大的实效化教育改革举措。我们预祝涿鹿驻县技术服务工作取得新的突破和成功，给全国教育界作一个榜样。