新闻详情山东省是孔孟的故乡，是我国的高考大省，山东人非常地重视教育，“尊师重教”的社会风气一直比较浓厚。北镇中学是山东省滨州市教育局唯一直属省重点中学。全校有八千多名学生，五百多名教师，文化底蕴深厚，办学理念先进。学校着眼素质教育发展趋势，正全力推进课堂教学模式改革和班级管理模式改革，努力实现教育教学方式的转型优化。
2015年，学校将目光锁定元认知心理干预技术，要将该技术引进学校，让全体教师们掌握和运用。2015年1月，学校邀请元认知心理干预技术的首创研发者、辽宁师范大学金洪源教授给全体老师做了为期3天的培训，在这3天里全校老师停课，校长、主任全程跟班学习。之后，在2月25日（正月初七），春节刚过又邀请大连元认知心理干预技术研究所专家组驻校，对首批骨干教师进行重点临床操作辅导，在这批骨干教师成长到一定阶段后，再辐射到全体教师。元认知心理干预技术研究所派出魏晓旭、王韶华到校，以培养优秀高三考生为实验操作第一阶段的目标和过程，最后目标是让全校的每一位老师都能够掌握新技术，让每一位学生都能从中受益。
2月26日，北镇中学的驻校服务项目正式启动，项目的具体内容分别为高三年级尖子生的团体辅导与个案干预以及对本校心理老师的临床实操能力培养。
一、团体辅导课
学校分别从文科、理科班选出30名尖子生，利用寒假时间来参加团体辅导。针对尖子生的实际情况，魏晓旭与王韶华两位老师从学习行为和学习方法两方面进行辅导，共5个主题，7次课。在这里让学生掌握高效的自我调整技术、科学的学习方法，帮助学生顺利地渡过高考冲刺阶段的瓶颈期。
每一次课，学生们都很兴奋，因为他们明白了为什么有的学科学起来就是不兴奋，有的时候考试很紧张，以及有时分心但自己都没法控制；明白了马虎的问题怎么总是改不了，错的题总是错。现在不仅明白了，而且自己可以调整，甚至让学习状态更好，面对高考信心也更足。
二、个案辅导
在为期10天的驻校服务中，两位老师共对12名学生做了个体辅导，主要解决偏科、学习分心、考试紧张以及人际关系等问题。
其中一位男生在高三上学期初因为数学考试失利出现焦虑，越焦虑学习效率越低，便更加焦虑。原本开朗阳光的男孩子短时间内便变得孤僻、敏感，即使同学写字的声音他都会觉得很吵。老师看到此状也非常地着急，几次谈话都没有很好的效果。在第一次团体辅导之后，这名学生就非常兴奋，因为他明白了情绪的原理，经过3次辅导后，学生兴奋地和心理辅导老师说，自己的问题都“解决了”。所谓解决了，关键是学生掌握了调整的方法，他说“即使以后再出现不顺心的事也不怕了，因为我有方法了，我现在又找到之前的自信了！”
另外一位女生因为情感问题，一个月都请假不去上学，父母也带她看过心理医生，但几次之后自己就不想去了，因为她觉得没用。但是，当她接受1次辅导之后，回去和父母说“这项技术和其他的心理咨询不同，我相信一定能够帮上我！”
三、 心理老师的实操指导
北镇中学从全校老师中通过自愿报名，再经过选拔，最后确定30余名老师组成元认知心理干预技术学习小组，目标是培养一批技术型教师。其中王校长、蒋主任等8位老师放弃假期除了参加教师实操培训外，还要跟着魏老师、王老师进行一对一指导，观摩个体辅导。
在此，魏老师和王老师一方面采取一徒跟一师的模式来培养这8位老师，另一方面针对30名老师进行细致的临床实践操作培训。采取讲解与模拟演练结合的形式，内容包括出诊接待、问题排查整理、咨询方案设定、原理讲解、放松练习等。教师们都积极地参与，认真地学习，感慨收获颇丰。
2015年3月7日，为期10天的驻校服务圆满结束，学校的领导、老师、学生都收获满满，他们也感叹两位老师的敬业精神，潘校长说：“要向两位老师学习的不仅仅是技术，还有他们的敬业精神，无论什么时候，无论有多累，他们始终都是面带笑容，耐心的解答老师、学生提出的问题”。王校长也谈到：“在与金教授以及两位老师的接触中感觉到，元认知心理干预技术团队与其他团队大不相同，他们敬业、热心、诚恳，真的希望每一位老师都学会。讲解时非常地耐心，好像生怕大家学不会。”
在驻校服务后期，老师自发的建立微信群、QQ群，邀请两位老师加入，以后他们也要经常讨论学习，让自己快速成长，让更多学生从中获益。
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